domingo, 23 de abril de 2017

Las Sinsombrero


Las Sinsombrero

 
 Alejandro López Andrada                                                Ernestina de Champourcín.

Francisco Javier Álvarez Amo ha compartido un   magnifico trabajo que han realizado en 4º de ESO  del IES. La Fuensanta de Córdoba, a raíz de la conferencia de Alejandro López Andrada sobre Ernestina de Champourcín. 

Nuestra colaboración con el proyecto tuvo como punto de partida la visita del literato Alejandro López Andrada (Villanueva del Duque, Córdoba, 1957), quien, el día 23 de febrero, fue el encargado de pronunciar una conferencia sobre Ernestina de Champourcín y su vinculación con la generación de 1927 ante el alumnado de 4º de ESO. Previamente, habíamos preparado su visita con la proyección comentada de una entrevista con Milagros Arizmendi a propósito de la obra poética de Ernestina 


Con el objeto de seguir profundizando en la vinculación de Las SinSombrero a la generación de 1927, se propuso a los alumnos y alumnas que contribuyesen a InfoEDUgrafías con sus propias aportaciones. Como modelo, les puse ante los ojos mi propia presentación de Luisa Carnés. He seleccionado, de entre los trabajos del alumnado de 4º de ESO, aquellos que me parecen más vistosos. Van adjuntos, con indicación del autor o autora entre paréntesis en el propio nombre del archivo.
 Ernestina de Champourcín (Beatriz Fernández)

 Josefina de la Torre (Laura Alba)

Luisa Carnés (Javier Álvarez) 

 Marga Gil (M. Jesús Galán)

Maruja Mallo (Lucía Serrano)

María Zambrano (M. José Muñoz)

Rosa Chacel (Paula Vadillo)

Rosario de Velasco (Rafa Campos)


Ángeles Santos (Athenea Osuna)

Felicidades al profesor y al alumnado por este precioso trabajo.

Javier Álvarez
franciscojavier.alvarez@ieslafuensanta.es

miércoles, 4 de enero de 2017

Vuelven las infolecturas

Desde el IES Llanera (Asturias) vuelven de nuevo las infolecturas. Tras la lectura de El sí de las niñas, los alumnos de 4º d ESO del citado IES debían crear una infografía literaria con ua serie de elementos. En este enlace, que corresponde a su porfolio colaborativo, los alumnos reflexionan sobre la tarea, su trabajo personal y elresultado final de su infografía. Por ejemplo, Alba cuenta lo siguiente:
Durante este primer trimestre teníamos la asignación de leer El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín. Esta obra es una comedia neoclásica dividida en tres actos, y que fue estrenada a principios de 1806.

La propuesta de crear y diseñar una infografía en lugar de hacer un examen de lectura me encantó, y ahora que está realizado me mantengo en mi precoz opinión. Dudo que la mejor forma de fomenta la lectura entre adolescentes sea obligar a leer un libro impuesto por un adulto ajeno a nuestros gustos, y además hacerlo sabiendo que después de ello tendrás un examen para demostrar que has leído el libro. Yo, personalmente, me declaro una lectora asídua, y cuando leo por gusto lo hago tranquila y sin la presión de saber que, posteriormente, voy a ser examinada de la lectura. Si la intención es meter a niños de 15 años en el arte de las letras, pongo en duda que ese sea el mejor método de hacerlo. Crear una infografía, realizar un vídeo-reseña o debatir sobre las ideas principales de la obra, son algunas opciones que yo, real y óptimamente, veo mucho más productivas que un simple test, y que al mismo tiempo demuestra que tienes conocimientos sobre la lectura y que has leído el libro. Por eso mismo me encanta la idea que nuestro profesor Alberto ha propuesto para este trimestre, y apoyo en total confianza su método.

Aquí tenéis mi infografía de la que, para ser la primera que realizo, estoy bastante satisfecha, y que me ha ayudado mucho a sintetizar las ideas que el autor expone.
Os mostramos algunos de los resultados a continuación:

Enlace a la info de Alba


Enlace a la info de Nerea

Enlace a la info de Nuria

Enlace a la info de Marina


lunes, 6 de junio de 2016

PREMIO ESPIRAL 2016, ¡Gracias!!

El equipo de infoEdugrafías:


Alberto García (@albertogp123), Lucía Alvarez (@luciaalvarez), Magdalena Pastor (@magpano), Rosa Navas y Nieves G. Morán (@nievescout)

Queremos agradecer a Espiral Edublogs 2016 el haber considerado el blog de InfoEDUgrafías, uno de los tres blog merecedores de la Peonza en la categoría de blogs colaborativos.
La ilusión es mucha y las ganas de compartir el premio con todos quienes habéis formado parte de este Proyecto, desde Infantil hasta Bachillerato, y del Norte al Sur, vuestras aportaciones, la ilusión de los alumnos y el buen trabajo diario en las aulas obtienen ahora este premio. Es vuestro , de cada profe y de cada alumno que ha participado en el Proyecto InfoEdugrafías. Gracias de corazón.

video


martes, 24 de mayo de 2016

LA EDAD MODERNA desde Chiclayo

El equipo de InfoEDUgrafías da las gracias por este bonita presentación un gran trabajo realizado por el alumnado de Chiclayo en Perú y nuestro mayor reconocimiento para  ALeyda y su alumnado.

Mi nombre es Aleyda Leyva Cévez y escribo desde Chiclayo, una ciudad del norte de Perú. Hoy vi los resultados, ¡muchas felicidades por su peonza!

Hace un tiempo vengo trabajando infografías con mis chicos de secundaria (entre 12 y 15 años) y ha dado magníficos resultados. En esta oportunidad me gustaría compartir las infografIas realizadas en el tercer año de secundaria en donde abordamos el inicio de la Edad Moderna.

Datos claves
País: Perú
Institución Educativa Privada: Peruano Español (Sede Chiclayo)
Docente: Aleyda A. Leyva Chévez

INFOGRAFÍAS DE LA EDAD MODERNA EN POWER POINT
Tercer año entró a la edad moderna y como proyecto de unidad decidimos trabajar infografías ya que así tendrían oportunidad de indagar, organizar y representar información, además que me aseguraría que sus productos sean originales.
 Primero definimos los hechos históricos referentes a los siglos XVI y XVII que se debían investigar para que luego los chicos se encarguen de analizar el hecho identificando, causas y consecuencias y; luego, sea plasmado en una infografía.
 Estudiar dos siglos en corto tiempo es un reto para los alumnos y docentes, en especial cuando refiere a pueblos distantes cuya geografía política es difícil reconocer, por eso con este proyecto se busca fomentar la investigación de hechos específicos.

 ¿Cómo trabajamos?
Ya que requería de una guía sencilla y que explicara el proceso de hacer infografías para el curso de historia, decidí elaborar mi propia guía que quedó organizada en cuatro pasos:

PASO 1:
Búsqueda de la Información: A cada microequipo se le asignó un tema específico sobre el tema de la unidad. En clase se da el alcance sobre las principales características de cada aspecto, pero los alumnos deben investigar datos más profundos.

PASO 2
Selección y organización de la información: Los alumnos deben identificar cuál es el contenido que deben incluir en su infografía, para esto se plantea una serie de preguntas que le guíen en la organización de la información, así verifican que su investigación de fuentes permite el estudio del tema trabajar.
Las preguntas planteadas deben girar en torno al tema indicado y a los siguientes ejes:
  • ¿En qué contexto se dio? (espacio  y tiempo)
  • ¿Qué características presenta?
  • ¿Cuáles son sus elementos, clases o componentes?
  • ¿Cuál es la secuencia de hechos?
  • ¿Qué grupos sociales y personajes intervienen?
La idea es que cada pregunta represente un tema a tratar en la infografía, así al  responder tendrá el contenido de la infografía organizado.

PASO 3
Diseño de la infografía: Para esto los alumnos consultaron este enlace para ver una guía  para reconocer los elementos y diferentes diseños. Visitan ejemplos de infografías para luego identificar los organizadores visuales y las imágenes que permitirán explicar mejor el contenido.
 Para identificar los organizadores visuales recomendados pueden verificar la inserción de SmartArt en Power Point, pues es la plataforma que se empleará para la realización de las infografías.
 Debe identificar los elementos (imágenes, texto, organizadores gráficos) con los que explicará cada parte del contenido a presentar.
 Definen un título sugerente que motive la lectura de su infografía, redactan la introducción del contenido y señalan las fuentes empleadas.
 Los alumnos arman su bosquejo en borrador, y compilan el material (imágenes, textos en Word, etc.) en una carpeta zip.

 PASO 4
Realización de la infografía en Power Point:  Power Point es sencillo de usar y los alumnos ya reconocen su manejo, además soluciona la dificultad de acceso a internet que tenemos en el colegio y en las viviendas de los chicos. 

Estoy adjuntando el resumen en la experiencia y algunas de las infografías realizadas. Gracias por promover la metodología de aprendizaje Maker.














Valoración del Proyecto 
Ha sido una experiencia enriquecedora en donde los estudiantes asumieron el reto de realizar productos originales; además, de respetar los tiempos. También mejoró el número de alumnos que cumplieron con la actividad, esta vez el 100% presentó su infografía y casi todos en el tiempo establecido.

Saludos desde Perú.

Aleyda Leyva Chévez

Agradecemos a  la profesora Aleyda y a todo su alumnado, este gran trabajo  con el hemos aprendido  y disfrutado muchísimo. 

sábado, 21 de mayo de 2016

GRUPO DE TRABAJO BUENAVISTA 1

En el grupo de trabajo de profesores y profesoras del  cole Buenavista 1 de Oviedo, hemos trabajado sobre las Infografías, y hemos tomado como referencia este Proyecto Colaborativo.
Así que, dar las gracias al magnífico equipo que nos ha inspirado, para mí ha sido un honor trabajar con vosotros:
Alberto García
Lucía Alvarez
Magdalena Pastor
Rosa Navas
Mº Jesús




jueves, 28 de abril de 2016

Do you know your neighbourhood?

Another CLIL e-project coming from URJC is coming today. It is called 'Do you know your neighborhood?'

It is a collaborative e-project carried out by a team of Pre-Service Teachers in the Master’s Degree of Bilingual Education at URJC.

The team is composed by:
@Alvaro_Gope, @Marta_Gayarre, @22paau, @maradominguezgo and @nepeusp.

They want to introduce their e-project throughout the infographic they have elaborated using the tool called 'Canva'. The aim of the infographic is that students know how the projects work through visual support and the augmented reality of Aurasma.

From their point of view,  it is important as teachers to bear in mind the benefits that the use of infographics for our students has. It allows them to learn better and it has a lot of positive effects for those whose learning style is visual.

As regards the tool they used, 'Canva', it has a lot of resources in order to create an infographic. However, only few things are free, but the tool allows you to create your own template. In their group, they decided to create their own design and the final result is great!

They strongly recommend to use it!


Scan the QR code and Use the Aurasma app if you want to discover more!

martes, 26 de abril de 2016

Learning about the body & senses with ICT

Today we are sharing an educational infographic aimed at learning about the body and the senses for Primary CLIL education.

This infographic has been designed by a team of students at the URJC working on a CLIL e-project called Body and senses. It is a collaborative e-project carried out in the Master’s Degree of Bilingual Education.


They want to introduce their e-project throughout the infographic they have elaborated using the tool called “Piktochart”. The main aim of it is to provide our third graders with a visual support of the main task they are going to do. 

From these pre-service teachers' point of view, the use of infographics is a great resource to be included in the classroom since it eases the understanding of the instructions and it fosters the learning-teaching process. In this light, both teacher and students can take advantage of this fantastic webtool.


Related with the tool they used, “Piktochart”, they believe that it is a great e-tool which allows us to create engaging infographics in order to present projects and other kinds of visual presentations. It offers many features, backgrounds, icons, pictures and templates to personalise work as the customization is much nicer and it provides a dynamic experience rather than using traditional resources. Moreover, you can upload your own images, video, maps and modify them. 

It is a great free resource, available online so everybody can use it only by signing up - freely, too. For these reasons, they highly recommend Piktochart due to its simplicity and usefulness. 

Have a look at their infographic on the following link:

The whole team hope you like it! 

Here you can meet these pre-service teachers and learn more about their team on:

Raquel Diez Alonso → Twitter: @raqueldial & e-Portfolio: learningbydoingwithict.blogspost.com.es
Celia Lancharro Román → Twitter: @celialancharro & e-Portfolio: http://ictandbilingualeducation.blogspot.com.es/
Patricia Madrueño Sierro → Twitter: @patimasie & e-Porfolio: patimasie.tumblr.com
Natalia Martínez Domínguez → Twitter: @NataliaMD93 & e-Portfolio: http://motivationintheclassroom.blogspot.com.es/